Уроки русского

Школьные учебники наконец-то освободятся от западной "редактуры"

По словам ученого секретаря экспертной комиссии Сергея Сидоренко, иногда сто ошибок находили в учебниках, едва прочитанных на треть. И несмотря на уровень, ниже которого не бывает, эксперты дали отрицательные заключения на 80% представленных учебников. Но откуда брать новые? Пришлось отдать на доработку авторам ... и все равно эксперты получили их назад с ошибками. С первого раза комиссия "пропускает" один учебник из пяти.

В этом учебном году Минобрнауки решило действовать радикально: во-первых, как заявил директор министерского департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Исаак Калина, "содержание учебников может и должно быть на 100 процентов отечественным". Это диковатое выражение означает, что на парту российского ученика больше не лягут учебные пособия, над которыми в той или иной роли трудились западные авторы. Увы, но и сейчас многие дети учатся по "соросовским" учебникам, которые хоть и были написаны российскими авторами, но полностью "под дудку" заказчика.

ПЛАН БЖЕЗИНСКОГО, УБИЙСТВО СТОЛОМ И ЛЮБОВНИК ДЛЯ СЕМИКЛАССНИЦЫ

Например, в изданном Фондом Сороса учебнике А. Кредера "Новейшая история зарубежных стран" СССР во Второй мировой отводится лишь роль союзника, а главной танковой битвой провозглашается битва при Эль-Аламейне в Северной Африке, в то время как про Курскую дугу едва упоминается. Популярный учебник зиждется на теории тоталитаризма. Смысл ее в том, что фашистская Германия и СССР - империи зла, а главное зло человечеству русские принесли тогда, когда победили Гитлера. Ведь в результате сформировались тоталитарные государства Восточной Европы. Автором теории тоталитаризма, которая пропагандируется в российских учебниках, между прочим, является тот самый Бжезинский, который считает, что России хватит и 50 миллионов жителей...

Подобные учебники и сами, видимо, использовались как средство массового уничтожения. Учебники по другим предметам вполне можно почитать для смеха, если ты уже окончил школу. Например, в одном из учебников по ОБЖ почему-то долго и со смаком повествуется ...об эрогенных зонах, в другом учебнике по этому замечательному предмету ребенку советуют при нападении "взять стол и наносить точные удары противнику его ножками". В учебнике по математике для вполне нормальной школы вполне респектабельного российского издательства просят решить задачку: "У мамы дочка Даша, сын Саша, собака Дружок и кот Пушок. Сколько детей у мамы?" В пособии по немецкому просят перевести фразы вроде: "Мне 14 лет, с родителями поссорилась, ушла жить к сирийцу". Встревоженным родителям приходится самим работать в качестве той самой комиссии РАН и РАО и выбирать для своих детей учебные пособия. Иногда родители даже судятся, но общую картину это ничуть не меняет. Они только руками разводят: что делать - либерализм, демократия!..

ОДИН УЧЕБНИК ПО ПРЕДМЕТУ - ПЛОХО ИЛИ ХОРОШО?

Наконец, на семнадцатом году этой самой демократии в Минобре осознали, что "в отличие от автомобилей, продуктов питания или лекарств учебник может быть только российской продукцией, поскольку он является важнейшим средством формирования российского гражданина". Еще бы! В том же Фонде Сороса грант на написание учебника мог получить кто угодно - необязательно быть кандидатом наук или даже преподавателем. В большом количестве учебники строчили безвестные "писатели", наконец-то получившие возможность высказать все наболевшее перед большой аудиторией. Нет, не большой - огромной! Учебники выходили тиражами в сотни тысяч и больше, гонорары затмевали вспоминаемые с ностальгией деньги за изданный в каком-нибудь 80-м году роман... Хватит,  сказали в министерстве и пообещали сократить немереное количество учебников в федеральном списке. По словам Исаака Калины, уже сейчас проводится "жесткий отбор", а до конца этого учебного года будет составлен список издательств, выпускающих базовую учебную литературу на должном уровне. Больше того, взяли курс на идеал. Его планируют достигнуть при помощи конкурса, который объявят РАН и РАО. Если учебник выберет подавляющее большинство учителей, то школа фактически вернется к системе "один предмет - один учебник".

Один учебник - это в некотором смысле неплохо. Правда, некоторые учителя заранее ропщут: как это в условиях профильной школы учиться по одному учебнику? И в химическом, и в гуманитарном классе вгрызаться в одно и то же двестистраничное пособие по химии? Ведь это пустая трата времени для гуманитариев! Да еще в условиях увеличения престижных школ с разными уклонами, о котором на днях заявила первый вице-мэр Москвы Людмила Швецова. Дело в том, что в Москве, считающейся образцовым в плане образования регионом, в 300 школах почти не осталось учеников. Они разбежались из-за низкого качества преподавания. Такие школы решено превратить в филиалы престижных, по преимуществу "языковых", школ "с развитием навыков общения". Ну зачем будущим синхронистам, углубленно изучающим китайский, французский и английский, полноценный курс химии?

ПОЧЕМУ БЛАГИМ НАЧИНАНИЯМ НЕ ДАНО СБЫТЬСЯ

Вернемся к учебникам по истории. Как создать идеальный учебник, который грубо не навязывал бы свою идеологию неоформившимся умам, а давал бы только факты, ничего не утаивая и не искажая? И пространство для творчества учителя в этом случае останется. Несколько лет назад министерский гриф был снят с учебника И. Долуцкого "Отечественная история XX века", в котором детям предлагалось выбрать "правильные высказывания" насчет власти в стране. "Выбирать" надо было между высказываниями историка Буртина, который писал, что в России произошел государственный переворот после избрания Путина, следствием которого является авторитарная диктатура, и цитатой из Явлинского, который назвал Россию полицейским государством.

Да, детям не надо ничего навязывать, однако в России должна быть официально утвержденная версия развития истории, ведь есть же она в тех же демократических Штатах. Как заявил "РК" председатель Всероссийского фонда образования академик Сергей Комков: "Выработкой адекватной версии исторического пути должна заниматься та же организация, что и поисками национальной идеологии. Как известно, такой структуры у нас нет. В России уже осознали необходимость в этом, но пока, по большому счету, не имеют ни собственной доктрины развития, ни четкой картины минувшего".

Вторая проблема заключается в том, что в России до сих пор нет утвержденных законом стандартов образования, а без них никак нельзя определить, годен ли учебник для школы или нет. Общественная палата внесла подобную инициативу, но пока никто этим не занялся. Раз нет стандартов, то нельзя и выбирать "лучший" учебник, и все министерские грифы, как и все остальное, сплошная профанация. Школы пользуются учебниками и без всяких там "одобрено" и "рекомендовано". А раз нет официальных стандартов, утвержденных федеральным законом, то чиновникам приходится каждый раз полагаться на свои вкусы... И жесткий отбор, которым они грозят, обернется только новым их обогащением.

Автор: Мария Ряховская